Site de grammaire

Voici un bon site pour travailler le Français : Reverso.net

Pour le découvrir, commencez par vous tester avec ce petit quiz sur les homophones lexicaux : clic

Pas si simple, hein ? 

Bonnes vacances !

Delphine 

Bon plan : des cahiers gratuits

Oxford offre des cahiers gratuits aux enseignants (dans l'espoir qu'ils en commandent pour leur classe, of course !)

Clic

Remarque : on est quelques PE2 à les avoir commandés et pas encore reçus. Mais bon, on y croit encore. Bon courage pour vos révisions de Maths !

Soirée HALLOWEEN

Bonjour à tous,

Je pense que pour beaucoup, cette info ne sera qu'une redite MAIS je préfère bien enfoncer le clou afin que cette première soirée soit une réussite!

La soirée Halloween organisée par l'ASC aura donc lieu jeudi prochain soit le 25, après votre premier (et réussi, j'espère pour vous) concours blanc de maths.

Nous vous accueillerons de 21h à 1h dans les salles 7 et polyvalente de Saint-Jean. Vous pourrez venir vous garer dans le parking du personnel dont l'entrée se fait par la petite rue de l'école Louise Michel à côté de l'iufm.

Les entrées s'achètent auprès de Suzel (bureau 3) au prix de 4 euros pour les adhérents et 5 pour les autres.

Si j'ai oublié quelque chose, n'hésitez pas à laisser un commentaire!

A jeudi soir, bonnes révisions en attendant!

Jehanne

Offre Nathan jeunes enseignants

Juste pour vous dire qu'à cette adresse il vous est possible d'obtenir un Pack première classe pour 20 euros, comportant :

2 manuels scolaires (au choix) + 2livres du maître (au choix, à télécharger) + 2 livres de pédagogie (au choix) +
1 livre de jeunesse (au choix) + 100 fiches photocopiables + un numéro d'une revue enseignants ( jdi, éducation enfantine, ateliers des sons, ateliers des images...)

Maths : synthèse des programmes et conseils

A défaut de connaître les IO par coeur, voici une petite fiche pour éviter les plus grosses bourdes en cycle II et III.

Attention, on avait rédigé cet aide-mémoire l'an dernier à partir des IO 2002 et les circulaires récentes. Il faut peut-être les remettre à jour avec les dernières instructions d'avril 2007.

Cycle II :
- comprendre la numération décimale (la valeur des chiffres en fonction de leur position dans le nombre) : CP/CE1 et plus tard.
- nombres (désignation chiffrée et orale) juqu'à environ 10 en GS, vers 69 au CP (sûr juqu'à 30), et 999 au CE1
- approche des additions : CP
- tables d'addition : CE1
- additions posées, et avec retenues : CE1
- Premières soustractions : CE1 (depuis IO 2007)
- tables de multiplication par 2 et 5 : CE1
- Première approche de la multiplication (additions itérées et multipliactions posées simples) : CE1
- Carré, rectangle, triangle, cercle (utiliser vocabulaire, reconnaître de manière perceptive) : CE1

Cycle III
- soustractions : CE1-CM1
- Tables de multiplication : CE2 et CM1
- multiplications posées à 2x2 chiffres puis plus : CE2-CM1
- Lire l'heure : CE2-CM1
- triangle, carré, rectangle, losange, cercle (géométrie perceptive et instrumentée) - Remarque : le parallélogramme n'est pas dans la liste => tout le cycle.
- unités légales du système métrique : CM1
- Cubes : CM1-CM2
- Proportionnalité : CM1-CM2 (uniquement raisonnements personnels, pas de solution experte)
- Fractions : CM1-CM2
- Décimaux : CM1-CM2
- Divisions : approche en CM1, posée en CM2 (potence)

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Conseils si vous ne comprenez rien au calcul en base quarante-douze :

1. apprenez à dire la comptine numérique dans n'importe quelle base.  En base 2, ça fait un, un-zéro, un-un, un-zéro-zéro etc...

2. souvenez vous que quelque soit la base dans laquelle on travaille, la quantité dont on parle reste la même. Ce qui change, c'est la manière de la "dire" ou de l'écrire. Comme quand on passe des chiffres arabes aux chiffres romains : la quantité est la même, ce qui change, c'est juste le codage.

3. ayez bien en tête le principe des "paquets" : exprimer une quantité en base 4, par exemple, c'est faire des paquets de 4, et des "paquets de 4 paquets" de 4...

Exemple, si j'ai sept objets, et que je veux écrire cette quantité en base 4, je sais que je vais avoir 1 "paquet" de 4, et 3 objets tout seuls : en base 4, la quantité sept s'écrit donc 13  (le 1, c'est mon paquet de 4, et le 3 ce sont mes 3 "tout seuls")

Deuxième exemple, avec la quantité neuf : je fais 2 paquets de 4, deux "quatraines" et il m'en reste 1 tout seul : donc la quantité neuf s'écrit 21, en base 4.

Troisième exemple : si j'ai une quantité quarante cinq  à exprimer en base 4
Première étape, je fais des paquets de 4 : je fais onze paquets de quatre,  onze  "quatraines" et il me reste 1 isolé. Mon chiffre des unités sera donc "1".
Deuxième étape, je fais des "gros paquets de 4 paquets" : puisque j'ai onze quatraines, je peux faire 2 gros paquets de quatre  quatraines : 2 seizaines, il me restera  3 quatraines isolées. : 2 seizaines, 3 quatraines et 1 isolé => quarante cinq, en base 4, s'écrit 231.

Si vous avez bien compris cette étape 3, vous devez résoudre plus facilement les exercices sur les critères de divisibilité.

4. travaillez beaucoup de calcul mental : il faut absolument savoir mentalement passer de la base b à la base 10 puis de la base 10 à la base b, pour des petits nombres.

Exemple :  vingt-quatre, c'est combien en base 8 ?

Comme vingt-quatre, c'est 3 fois 8, dessinez mentalement vingt-quatre batons, faites-en des paquets de 8 => ce sont vos huitaines (il y en a donc 3) et il ne reste aucun baton non regroupé : 0 unités. Donc vingt-quatre s'écrit 30 en base 8. 

5. ensuite seulement, apprenez la technique des divisions successives. 

Bon courage pour votre concours blanc ! 

Des exercices de grammaire

Pour ceux d'entre vous qui veulent faire des révisions de grammaire, il y a des bons exercices corrigés ici

Option musique : des tuyaux

Si vous avez choisi musique, voici deux tuyaux :

D'abord, pour votre chanson du CRPE, il faudra que vous trouviez la partition et une bande son. Sur la bande son, il ne faut pas qu'on entende du tout la mélodie de la chanson. C'est un "accompagnement" du type karaoké dont vous avez besoin.

Pour en trouver :

1. pour pouvez fouiller au CRD au rayon musique dans les livrets de la fête de la musique ou des Francofolies. Il y a des CD avec des bandes sons tout à fait adaptées. Les partitions sont aussi dans les livrets, et tout cela a le bon gout d'être libre de droit.

2. deuxième piste : le site tplm.net où on trouve plein plein plein de karaokés. Il faut payer 5 Eur, c'est le seul hic.

3. troisième piste (plus chère) : les CD de karaoké que l'on trouve à la FNAC ou équivalent. Fouillez dans les bacs, et si vous y trouvez la chanson de vos rêves, ça peut valoir le coup / le coût

4. quatrième piste : fouiller sur internet. 

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Deuxième tuyau : comment faire si votre chanson est trop lente, trop rapide, trop aigue ??? Téléchargez le formidable logiciel gratuit Audacity (clic clic)  qui vous permettra de bidouiller votre morceau comme un pro (très fastoche)

Allez, chantez bien ! 

Oral pro : les annales des questions

Voici une jolie récap de questions tombées l'an dernier à l'oral pro.

N'essayez pas de tout lire maintenant, ça fait peur ! Mais traitez les au fur et à mesure de vos cours de FG. Si des réponses vous semblent obscures, harcelez vos profs de FG au fur et à mesure des chapitres qu'ils vont traiter, et/ou faites des recherches perso (les profs n'ontt pas le temps de tout traiter, et on apprend beaucoup en cherchant soi-même aussi). Et, entre les écrits et les oraux, faites des groupes et confrontez vos réponses !

Education civique/ discipline/ règles de vie/ autorité :

- Dans le socle commun, on parle d'éducation a la sexualité des la maternelle, commentvous y prenez-vous si une petite fille vous dit : "Moi ma maman, elle veut pas qu'on parle de sexe, elle dit que c'est taboo" ?
- Que faites-vous si un élève vous dit : "Moi mon papa il dit que si je suis pas d'accordavec quelqu'un je dois lui mettre des coups..." ?
- Comment réagiriez-vous devant un élève qui ne veut pas se mettre à côté d'un camarade de couleur ?
- Qu'est-ce que le débat réglé ?
- Concernant le débat réglé : rôle de l'enseignant ? Comment ça se passe concrètement ? L'enseignant doit-il rejeter des arguments ?
- Pouvez-vous donner une définition de l'autorité ?
- Comment établir l'autorité dans une classe?
- Que feriez-vous si un élève vous insulte ? Que faites-vous si ça se reproduit ?
- Il existe des classes ou il n y a pas de règles de vie où il n y a pas de problèmes dediscipline, comment expliquez-vous cela?
- Que faites-vous si 2 élèves se battent dans la cour? Quelles punitions ?
- Quelles règles sont pour vous indispensables à l'école? Dans quelles limitespourriez-vous acceptez des comportements déviants?
- 2 élèves se battent, vous faites quoi ? Auprés de quelle instance (pas forcément une personne physique) pouvez-vous trouver de l'aide ?
- En cas de conflits que faites-vous? Le débat suffit-il?
- Débats réglés, quels sujets possibles ? Seul moment pour intéractions entre élèves ?
- Dans les programmes dans quelle partie parle-t-on de débat réglé ?
- Quelle est la différence entre un maître autoritaire et un maître qui a de l'autorité?
- Pourquoi l'autorité? Qu'est ce qui la légétimise? Différence entre 1942 et aujourd'hui?
- L'autorité du maître est-elle une autorité du savant ou de l'arbitre?
- Différence entre l'autorité du médecin et celle du maître?
- Concrètement dans votre classe, quelles situations d'apprentissage mettriez-vous en place pour prévenir l'indiscipline?
- Comment recadrer des élèves de maternelle?
- Comment introduire la notion d'égalité des sexes des la maternelle?
- Que pensez vous des leçons de morale ?
- Pensez-vous que la discipline soit nécessaire?
- A quoi ça sert de rappeler à l'ordre les élèves quand il y chahut alors qu'ils savent qu'il ne faut pas le faire?
- Que pensez-vous des pédagogies qui disent que si on arrive à intéresser les élèves, iln'y a pas de problème de discipline?
- Est-ce que l'enseignant a du pouvoir ?
- Différence éducation civique, éducation à la citoyenneté?
- L'éducation à la citoyenneté est-elle une discipline? Vous l'enseignez quand?
- Sanction ou punition, que faites-vous?
- On sait que l'EPS motive les enfants, les privez-vous d'eps pour les punir?
- En maternelle y'a le vivre ensemble? Qu'en est-il au cycle 2 et 3? Qu'est-ce que cela apporte?
- Discipline, quand comment?
- Que feriez-vous pour inciter les élèves à "dénoncer", à dire qui a fait la bêtise?
- Que pensez vous du bruit dans la classe?
- L'ex-ministre de l'éducation proposait un retour au vouvoiement pour tous, qu'en pensez-vous?
- Pensez-vous que respect va obligatoirement avec vouvoiement?
- Autoriseriez-vous en septembre, à la rentrée (supposant que vous ayez le concours) vos
élèves de CM2 a vous tutoyer quand vous serez en charge de la classe?


Parents :

- L'autorité parentale dans le code civil?
- La transmission des évaluations à des parents séparés?
- Le lien enseignant/parents peut-il créer des obstacles pour l'élève ?
- Si un parent vient vous dire que ce que vous avez fait n'est pas dans les programmes, que faites-vous ? Si ce que vous avez fait n'est effectivement pas dans les programmes ?
- Un parent vient vous voir et vous dit que ce que vous enseignez à son fils ne sert à rien, que dites-vous ?
- Un papa vous demande de lui détailler le contenu exact de vos méthodes d'apprentissages, pédagogies, car telle ou telle méthode ne lui convient pas....que faites-vous?
- Que faire pour limiter l'intrusion des parents dans l'école ?
- Comment faire venir les parents à l'école?
- Que faire pour nouer le dialogue avec les parents qui ne demandent pas de rendez-vous ?
- Quel rapport faites-vous entre présence des parents à l'école et inégalités?
- Si un parent est intrusif, s'il vient tous les soirs vous parler, que faites-vous ?
- A quoi sert la réunion de début d'année ? Quels conseils donneriez-vous aux parents à cette réunion ?
- Comment faire comprendre aux parents à quoi correspondent les évaluations de leur enfant?
- Vous êtes dans une école où il n'y a aucun ordinateur à la disposition des élèves. Que répondez-vous aux parents qui s'insurgent en trouvant cela inadmissible puisquel'enseignement des TIC est obligatoire?
- Les réunions parents-prof, à quelle heure les organiser, à quoi ça sert ?
- Comment mettre les parents en confiance pour qu'ils se sentent libres de prendre contact avec l'enseignant ?
- Que conseiller de faire aux parents à la maison pour qu'ils puissent aider les enseignants dans leur mission ?
- Comment amméliorer les relations parents-prof ?
- Les parents de milieux socialement défavorisés sont-ils démissionnaires? Comment les intégrer à l'école ?
- Pourquoi les parents de quartiers populaires ont-ils des difficultés à donner du sens aux apprentissages ?
- Une mère ne peut venir vous voir qu'à 20h demain, la recevez-vous ?
- Quelles sont les responsabilités des parents à l' école?
- Est-ce une bonne chose de donner des devoirs à la maison ? Quelle est la responsabilité des parents par rapport à cela?
- Quel est le rôle des parents dans l'accueil des primo-arrivants ?
- Que faire si une famille dit à son enfant que l'école ne sert a rien, qu'il sera au chomage ?
- Que dire aux parents et aux élèves quand les parents font rater systématiquement à leur enfant le vendredi après-midi pour partir en WE ?
- Comment faire si les parents ne répondent pas aux sollicitations d'un RDV ?
- Que pensez-vous d'un enseignant qui se sert du cahier de liaison pour communiquer sur les bavardages d'un enfant ?
- Que diriez-vous à un parent qui fait sans cesse travailler la leçon suivante à son enfant ?


Pédagogie / évaluation/ programmes/ Métiers :

- En quoi le regard que porte l'enseignant sur l'élève peut influencer l'attitude de l'élève dans sa construction de son "métier" ?
- L'enseignant et l'élève ont-ils les mêmes objectifs? Ont-ils le même métier?
- Quels sont les droits et les obligations du PE?
- Si l'enseignant n'aime pas le contact avec les parents, qu'il s'y refuse : le peut-il ?
- Avez-vous carte blanche quant aux méthodes que vous employez?
- Un élève vous pose une question à laquelle vous ne savez pas répondre ? Que faites vous ?
- Comment mettre en place une séquence? Que faut il faire dans la phase préparation à la maison?
- Qu'est-ce que la discrimination positive ? Quels sont les moyens concrets pour avoir plus de professeurs dans ces zones défavorisées ?
-Comment allez-vous faire pour vos méthodes quand vous débutterez ?
-Les méthodes utilisées par un enseignant sont-elles un critère d'autorité ?
- Apprend-on tout seul?- Peut-on utiliser tout le temps des pédagogies actives?
- Que faire si un enfant ne parle pas en petite section?
- Si un enfant ne dit jamais rien, que feriez-vous?
- Quels sont les critères pour évaluer l'oral ?
- A quoi sert le langage en maternelle ?
- Quels sont les objectifs de langage en cycle 2 ? et en cycle 3 ?
- Peut-on mettre en place une progression dans l'apprentissage de l'oral ?
- Dans quelle discipline l'oral est-il enseigné pour lui-même, sans se référer à des écrits ?
- Comment faire acquérir du vocabulaire à un enfant de maternelle ? Quelle situation en dehors de l'école pourriez-vous mettre en place pour lui faire acquérir du vocabulaire ?
-Citez des exemples montrant la transversalité de l'oral en sciences, eps et arts visuels?
- En Arts visuels (concernant l'oral) quel est le rôle de l'enseignant ?
- Comment se passe l'évaluation au cycle 1 ? Celle du maître? et celle des élèves ?
- Evaluations en Europe ?
- Evaluation en maternelle, quelle forme?
- Qu'évalue-t-on en maternelle ?
- Quand ont lieu les évaluations nationales ?
- Quelle peut-être la place des évaluations ?
- que pensez-vous des notes chiffrées ?
- que savez vous des ceintures de compétences comme mode d'évaluation ?
- Est-ce que "la carotte" (rapport au gateau dans un texte de rousseau) est une bonne motivation ?
- Pensez vous que tout se joue avant 6 ans?
- Comment rendre les élèves autonomes?
- Constructivisme, comment le mettre en pratique?
- Comment apprend-on à lire à un enfant?
- Un éléve de grande section de maternelle connait le mot usine et dit "c'est une maison où on travaille" que faites-vous dans le cadre de l'apprentissage de la lecture ?
- Comment faire rentrer des cycles 1 dans la littérature ?
- Comment motiver les élèves ?
- Comment motiver les élèves en leur parlant de projet professionnel dans un pays où il ya beaucoup de chomage, notamment dans le Nord Pas de Calais où 40 % de chomage ?
- Comment l'enseignant s'y prend-il pour travailler ?
- Les 5 domaines en maternelle?
- Le vouvoiement en maternelle?
- A quoi servent les coins cuisine ou poupées en maternelle ?
- Doit-on évaluer le jeu?
- A quoi sert concrètement le jeu?
- A l'heure des mamans, comment faire attendre sereinement des PS ?
- Qu'est-ce que le conflit cognitif ?
Comment peut-il y avoir émulation entre les élèves dans un groupe de besoin alors qu'ils ont tous le même niveau ?
- Quelle différence faites-vous entre la radio et la tv ?
- Quelle production d'écrit sur la tv proposeriez-vous à vos élèves ?
- Qu'est-ce que pour vous l'esprit critique ?
- Comment feriez-vous pour que les élèves aient un regard critique sur les images?
- Citez les différentes images utilisées dans les disciplines
- Combien d'oeuvres dans la liste officielle? Les tices et la relation avec l'image?
- Qu'est-ce que l'E.C.J.S. ?
- Comment aborderiez-vous en classe la laïcité ?
- Comment mettre en place une activité pédagogique pour expliquer les législatives?
- Vous êtes en RAR et les élèves n'ont aucune culture concernant les animaux, que faites-vous ?
- Qu'est ce que la pédagogie de l'erreur? Pensez-vous que l'on a le droit à l'erreur dans notre société?
- Comment corriger les fautes d'orthographe d'un enfant?
-Quelle différence faites vous entre travail de groupe et travail d'équipe ?
- Est-ce que c'est une méthode (démarche expérimentale) qui peut s'appliquer dans
d'autres matières ?
- Peut-on employer la démarche de la main à la pâte ailleurs qu'en sciences?
- A quoi sert le carnet de sciences et qu'y met-on?
- A quoi correspondent le dire, lire et écrire en sciences ?
- Pourquoi c'est un risque si les élèves ne sont pas bien formés en sciences ?
- Quels sont les domaines du socle commun? Pourquoi il n' y a pas l'EPS?
- Qu'est-ce que cela veut dire fixer le savoir?
- Qu'est-ce que vous retiendriez après une séance de sciences?
- Comment mettre en place en son enseignement en sachant que les modalités d'apprentissage ne sont pas les même pour chaque élève?
- Quelles sont les particularités d'un élève de maternelle ?
- Pourquoi favoriser le multi-culturel ? comment ?
- Si on a un hamster dans la classe que faire ?
- Comment mettre en place le débat en sciences en classe, concrètement, est-ce que cela s'apprend?
- Comment qualifier un climat propice aux apprentissages en classe ?
- Quelle est votre réaction si un élève d'origine étrangère apporte des pâtiseries à l'occasion d'une fête religieuse ? Acceptez -vous ? comment fixer les limites à ne pas dépasser ?
- Comment donner du sens aux apprentissages ?
- En maternelle, comment donner sens aux apprentissages ?
- Un élève ne se donne pas à fond alors qu'il pourrait faire mieux que faites-vous ?
- Avantages, inconvénients, limites des systèmes de notation?
-La transmission des savoirs entre aujourd'hui et il y a 20 ans? Comment transmettre?
- Comment verriez-vous une séance d'orthographe en classe?
- Que connaissez-vous comme exceptions aux règles (ex: poux, hiboux....)?
- Peut-on aborder l'orthographe en cp?
- Quelles est la place du dictionnaire dans une classe? et dans la votre?
- Qui achèterait ce dictionnaire? Comment le choisiriez-vous?
- Comment réduire la rupture Maternelle / EE ?
- Subjectivité de l'évaluation, pourquoi ?
- Quels sont les différents "coins" de la classe ?
- Comment vous positionnez vous face au déterminisme?
- Quel est l'intérêt d'une classe hetérogène?
- Est-ce que l'enseignant doit porter un jugement sur l'élève?
- Comment les sensibiliser les élèves à la question à l'environnement ? Que peut-on mettre en place ?
- Comment faire pour aborder tous les thèmes qui sont liés à l'environement ?
- Qu'est-ce que la Charte pour l'environnement ? Que pensez-vous du réchauffement climatique ?
- Qu'est ce que la liberté pédagogique?
- L'expression "métier d'élève" ne vous choque-t-elle pas?
- Comment évaluer une compétence?

Fonctionnement de l'école/administration/ laïcité/ législation:

- Qui a le droit de s'inviter dans une école sans autorisation?
- Si sortie dans un projet pédagogique, à qui faut-il demander une autorisation? Est-ce que le directeur a le droit de refuser?
- Qui finance les voyages scolaires ?
- La coopérative scolaire est-elle obligatoire pour les parents ?
- Qu'est-ce que le projet d'école et qui le rédige?
- Quel est le but du projet d'école?
- Peut-on parler de protocole dans un projet d'école?
- Qui est responsable si un enfant se blesse le midi à la cantine?
- Quelle est la composition du RASED ?
- Rôles des différents conseils de l'école ? Qui est présent?
- Règles de sécurité des élèves ?
- Si enfant ne peut pas manger de porc à la cantine, laicité?
- Quelles sont les valeurs de la République ?
- Définissez la laïcité ?
- Est-ce-que le maître PARE est un dispositif national?
- Qui fait les programmes?
- Pourquoi inscrire enfant dès 2 ans ?
- Missions de l'école et les systèmes éducatifs en Europe ?
- Qui est notre ministre?
- Acceptez-vous une enfant voilée dans votre classe ? Sur quel texte appuyez-vous votre décision ?
- Une mère voilée fait partie des parents accompagnateurs lors d'une sortie scolaire. Que faites-vous ? Sur quel texte appuyez-vous votre décision ?
- Exemple du ramadan et de la non pratique du sport : 75% des élèves ne veulent pas faire sport pendant 1 mois, que faire ?
-D'un point de vue officiel, existe-t-il un dispositif qui permet aux enseignants de travailler en équipe ?
- Qu'est ce que l'équipe éducative? Pédagogique?
- Qui fait les règlements intérieurs ? quand les parents en prennent ils connaissance ?
- Quelles sont les autres institutions qui s'occupent des enfants aujourd'hui ?Connaissez vous les récents textes de cadrage par rapport à ces instances ?
- Qu'est-ce que le socle commun? Pourquoi a-t-on choisi le mot socle?
- Pourquoi avoir mis les évaluations en CE1 et CM2, les 7 piliers du socle commun ?
- Pensez vous réellement que l'école peut réduire les inégalités ? et comment ?
- Est-ce normal que certains élèves soit meilleurs que d'autres ou doit-on se battre contre ça pour que tout le monde ait les mêmes connaissances?
- L'école est obligatoire entre 6 et 16 ans, alors l'école maternelle n'a aucun intérêt ?
- En tant que fonctionnaire, doit-on obéissance à la hiérarchie ?
- Qu'est-ce que la 27ème heure?
- Qu'appelle-t-on ouvrir l'école? que peut apporter l'intervention de quelqu'un
d'extérieur?
- Qui paye les dépenses de l'école?
- Pour les manuels, qui les choisit ? Qui les achète?
- Il y a eu une circulaire sur le calcul mental il y a peu de temps, pourquoi ? L'école a
-t elle failli ?
- Qu'est-ce que les enquêtes PISA ?
- A t-on une obligation de résultat ou de moyen auprès des élèves?
- Que pensez-vous de l'apprentissage à 14 ans?
- Quels sont les 7 piliers du socle commun ?
- Que pensez vous de la carte scolaire ? Comment les parents la contournent -ils ?
- Ne pensez vous pas qu'en france, il y a une scolarisation à 2 vitesses ?
- Est-ce que tous les enfants ont les mêmes chances ?
- De quand date l'enfant au centre du système, qu'est-ce qui a changé à ce moment-là ?
- Est-ce que l'école rempli ses missions ?
- Un élève, après etre tombé sur des images violentes, vous dit qu'il a été victime de
violences. Que faites vous ?
- Que feriez-vous si vous remarquiez qu'un gamin était couvert de bleus à la piscine ?
- Pourquoi la mairie siège-t-elle au conseil d'école?
- Qu'est-ce qu'un contrat réussite?
- Citez des droits de l'enfants.
- Citez des pédagogues.
- Combien d'eleves sortent sans diplôme ?
- Par rapport a la circulaire concernant les methodes de lecture. Que pouvez vous me dire
dessus? et qu'en pensez vous? Pourquoi a votre avis, le ministre n'était pas clair?
- Que pensez-vous de la scolarisation dès 2 ans? A qui est-elle destinée en priorité?
pourquoi?
Qui et quoi peut aider un jeune enseignant?


Handiscol/ élèves en difficulté/ différenciation/ redoublement :

- Qu'est-ce qu'une CLIS?
- Qu'en est-il du handicap dans les autres systèmes européens?
- Qui décide de a prise en charge d'un enfant handicapé par telle ou telle institution?
- Quelle est la différence entre "élève handicapé" et "élève en situation de handicap"?
- Qu'apporte la loi d'orientation de 2005 sur le handicap?
- Comment faire pour pouvoir vous occuper plus des élèves en difficulté sans délaisser
les « bons » ?
- Un élève qui a des difficultés dans l'apprentissage de la lecture, qu'est-ce que vous
faites ?
- Remédiation et handicap, quels sont les dispositifs ?
- Comment faites vous pour venir en aide à un enfant atteint de dyslexie ?
- Le PPRE, qu'est-ce que c'est ?
- De quels moyen dispose le PE dans l'école pour aider les élèves ?
- Comment organiser vous l'intervention avec le RASED ?
- Quel est l'intérêt d'une collaboration avec le RASED ?
- Vous avez un élève handicapé, que se passe-t-il ?
- Si un élève ne veut pas rentrer dans les apprentissages : que faire?
- Peut-on refuser un enfant handicapé ?
- Qu'est ce qu'un enfant du voyage? Un primo-arrivant?
- Que faites-vous si l'année prochaine, vous avez un enfant primo-arrivant? Que mettez
vous en place? Vous faites appel à qui?
- Est-ce plus facile pour un primoarrivant ou pour un natif d'apprendre une nouvelle
langue?
- Qui détecte la dyslexie et met-on en place une PAI?
- Dans la loi d'orientation 2005, y'a t il quelque chose pour les enfants handicapés?
- On parle de scolarisation et non plus d'intégration, quelle est la différence?
- Qu'est-ce que la pédagogie différenciée?
- Que faire si un élève n'a pas acquis les compétences en lecture en fin CP ? si passage
: comment faire ? Mais s'il y a un décloisonnement, l'élève ne va-t-il pas manquer des
heures de sa classe ?
- Si on propose le redoublement mais que les parents s'y opposent, à qui revient la
décision définitive ?
- Pour quelles raisons un élève peut-il être en difficulté?
- Comment donner le goût de lire à un élève qui refuse l'apprentissage de la lecture ?
- Quelles sont les procédures quand on constate des difficultés chez un élève ?
- Au niveau de l'école primaire, quelles possibilités pour les élèves en difficulté ?
- Quelles sont les outils de l'enseignant pour repérer les difficultés ?
- Qu'est-ce que l'ASH ?
- Quelles sont les autres aides possibles si le ppre ne suffit pas?
- Que peut-on mettre en place afin d'aider tous les élèves de l'école?
- Pays où il n'y a pas de redoublement? comparez le niveau de fin d'étude obligatoire
avec le notre?
- Pourcentage de réussite au bac des enfants qui redoublent le CP?
- Est-ce que l'accueil des handicapés est seulement un rôle social vis à vis des autres
enfants ?
- Si un enfant rencontre des difficultés de l'ordre du manque de motivation, à quel
enseignant spécialisé pouvez-vous faire appel?


Langues vivantes :

- Quand commence l'apprentissage des langues ?
- Comment peut-on les enseigner ?
- Quel niveau doivent atteindre les élèves ?
- Quelles sont les compétences du niveau A1?
- Pourquoi les gens choisissent-ils souvent l'anglais ? Les autres langues sont-elles
importantes ?
- Comment est choisie la LVE apprise à l'école ?
- Est-ce que dès la rentrée 2007 tous les PE vont devoir enseigner eux mêmes la LVE ?
- Comment sait-on que les élèves ont le niveau en LVE pour aller au collège ?
- Que feriez-vous si vous accueillez un enfant de 9 ans non francophone dans votre classe
?
- Pourquoi l'hégémonie de l'anglais ?
- Comment enseigner les langues quand on ne les parle pas ?
- Comment ouvrir les enfants aux autres cultures ?
- Qu'en est-il de l'apprentissage d'une LV dans les autres pays d'europe?

TICE :
- pensez-vous qu'il faille mettre un "controle maximal" sur les ordinateurs en classe (bridage pour éviter que les élèves ne tombent sur des sites inappropriés)
- Vous parlez du danger de la pornographie, pensez-vous qu'un élève puisse tomber sur de telles images à l'école?
- Laisseriez-vous des élèves qui ont fini leur travail aller sur les ordinateurs du fond de la classe?
- Comment évalue-t-on le B2i, concrètement ? A quel moment de la scolarité ? (attention : piège)
- Comment reliez-vous Les TICE et la citoyenneté ?
- Quel est l'intéret de l'utilisation des TICE dans la motivation des élèves ?
- les TICE et le statut de l'erreur
- Les TICE et Freinet : quel lien ?
- Pourquoi a-t-on choisi d'équiper certaines zones scolaires défavorisées de matériel info?
- Place des TICE dans les programmes ?
- Attitude de l'enseignant face à une classe qui travaille en informatique ?
- Quels sont les logiciels de contrôle et de filtrage ?
- Qu'est-ce que le TBI ?
- Que feriez-vous pour combattre les excès de l'ordinateur en classe ?

Circulaire sur le vocabulaire

Une circulaire sur l'enseignement du vocabulaire est parue l'an dernier.

Vous pouvez la lire ici.

Morceaux choisis :

• Dans la circulaire consacrée à l’enseignement de la grammaire (1), j’insistais sur la nécessité d’un apprentissage méthodique. Il n’est pas moins indispensable à l’enfant et à l’adolescent d’acquérir de la même façon un vocabulaire progressivement enrichi et affiné".
  

• Dès l’école maternelle devra être mise en place une initiation déjà méthodique au vocabulaire (...)
  En grande section, l’apprentissage d’un ou deux mots nouveaux par jour sera un objectif (2).

• À l’école primaire puis au collège, l’enseignement du vocabulaire sera fondé sur une progression rigoureuse, des séquences spécifiques, des activités systématiques et régulières. Le progrès des acquisitions sera accompagné d’une réflexion sur le sens et notamment sur le sens propre des mots, leur composition, leur origine et bien sûr leur orthographe. L’enseignement débouchera ainsi sur la constitution d’un trésor commun des mots de l’école (...) Une leçon de mots ne se résume ni à une rencontre occasionnelle de quelques mots recueillis dans un texte, ni à une mémorisation systématique et mécanique de listes de mots.

• Pour garder des traces du travail effectué et aussi pour permettre aux élèves de suivre leurs progrès, la constitution d’un cahier de mots est recommandée (...) il paraît ainsi raisonnable d’envisager chaque année l’acquisition d’au moins 500 mots nouveaux.

• l’exemple du professeur est donc essentiel : il doit être le modèle d’une langue à la fois exigeante et accessible.

Grammaire : le document d'accompagnement

Il existe un document d'accompagnement sur ce qu'on appelait "dans le temps" l'ORFL. Il n'a pas été publié, mais il est épatant quand même.

On peut le télécharger ici : Document accompagnement Etude de la langue